知らないということは、本当に怖いと思うわけであります。なぜなら、誰かの言葉を、そして何が本当に正しいのかを"信じる"ことしかできないのですから。そう考えると、何も知らない状態でこの世に生まれ僕たち人間は、どこまでいっても最初から信じ続けることしかできないのではないでしょうか。 そんな素朴な疑問から、この世にはほとんど"真実"などなく、"信じるという行為"がそこにあるだけなのでは、という仮説に至りました。 この仮説は、教育というカテゴリで視野を広げるのに、非常に役にたつのではないかと思い、今回「教育」カテゴリで記事にしてみました。 〜【思考実験】岩をよじ登る子供〜 子供を育てるにしろ新入社員を教育するにしろ、そこに「教える」という行為は欠かせません。 岩をよじ登る子供には、「それは危ない」と。 ミスに気付かない新人に、「これはダメだ」と。 「知らない」ということは、すなわちまだ過去にそれが起きていないということです。 例えば、岩をよじ登って、落ちて怪我をした瞬間から、それは「知る」ということだと思います。言ってしまえばこれが「真実」なわけです。これがまだ岩をよじ登っている最中に「それは危ない」と注意された時はどうでしょう。「これは危ないことだ」ということを、信じることしかできないのです。 では逆に、知った上で岩を登るのはどうでしょう。別の友達が岩から落ちた場面を目撃していて、岩を登ると怪我をするという「真実」を知っている状態です。それでも岩を登ろうとするのは、「今回は怪我をしない」「自分は怪我をしない」という「空想」を信じているパターンです。なぜならここで言う「怪我をする」という真実は、あくまで「"友達"が岩から落ちた」という真実でしかないからです。 これはいってしまえば、「真実」とは"歴史"の中の一点の出来事でしかないということです。そして未来では「真実」の力は極端に弱まります。真実はあたかも1つの指標でしかなく、人は思い描く「空想」の中でも理想のパターンを「信じる」ことができます。それに向かって汗をかき涙を流すのです。 教育とは、過去に起きた「真実」が、あなたの未来にも起こりますよと、空想のパターンを1つ増やしてあげる作業です。あくまで「真実」を教えるだけで、教育者側の知識や価値観を押し付けるものではありません。 〜教育とは、暴力的だ〜 生まれたばかりの赤ちゃんには、瞬時に、大量の…
前回の記事重度の口唇口蓋裂で生まれた我が子～顎裂の手術（顎裂形成・顎裂部骨移植手術）にむけて①～ 今回も顎裂の手術までの記録です。 前回は手術までの矯正治療について書きましたが、今回は心の準備について書きたいと思います。我が子・ユウ（仮名）がどのように手術にむかって気持ちを作っていったのかが参考になれば幸いです。 顎裂形成手術（１回目）を受けることになったとき、ユウは小学校３年生でした。その前に手術を受けたのは就学するよりも前で、もう何年間も手術のない日々を過ごしていました。 どんなに幼くても本人に手術の説明はしてきましたが、今回はとくにしっかりと話しておく必要がありました。 就学し見通しがつくようになってきた分、手術がこわいという気持ちが生まれるかもしれない。 けれども、成長したからこそ得られたものもあり、それに手助けしてもらいたいと考えました。 これまでとの違いは、自分のまわりにある環境を大切に思う社会性ができたこと。 その社会性ががんばろうとする心を後押ししてくれたらと願いました。 また、術後は胃管を入れてしばらく経鼻栄養になったり、腸骨を切るため少しの間歩けなくなったりするので、自分で知っておかないと混乱すると思いました。 顎裂の手術が入ると決まったのは約４か月前の夏。 まず考えたのは「本人にどう言おう！」でした。歯医者に行くにも「ウィーンって削る？」と確認してくるようになった今、術後の生活に耐えるには本人にもそれなりの覚悟が必要です。 どうやって心の準備をさせていくか···。 ３ヶ月前になって、手術をすることを伝えました。 「手術ってなに？」 腰の骨をとり、歯茎のすきまに入れて埋めることを伝えました。 「チクってするの？」「痛い？」 眠ってる間に終わるから手術してるときは痛くないよ、終わったら痛みはあるよという。 「え、ボク手術やだー」 これでそのときは終わりました。 日を改めて、手術の説明を軽くもう一度。３年生といってもみんなより幼く、長い説明は入りにくいので簡潔に伝えます。手術をすることで食べやすくなったり喋りやすくなったりすることも。 「えっホント？」 という反応で、拒否反応はなくこのときは終わりました。 そのあとは、「冬休みに○○行きたーい」とユウが言うたびに、 冬休みは手術だから無理だよだからここは早めに行こうここは春休みに行こう ということを伝えていきました。 そうしていくうち、だんだんと普段の…
私は子育て経験がありません。 ですが、「子育て」というカテゴリで主張したいことがあります。 それは、「いじめ」についてです。 私は、小学校4年生～中学3年生まで、いじめられていました。 田舎の学校なので、保育園から中学までメンバーはほぼ一緒（1学年1桁人数レベル）という狭い世界でも、いじめは普通に起こります。 約6年間、色んな人にいじめられてきましたが、初めにいじめてきたのは「転校生」でした。 親や学校に相談もして、何とか我慢して過ごしていましたが、担任の先生の対応が何とも残念だったことは、20年近く経った今でも根に持っています。 しかし、それだけを根に持っていても仕方ありません。振り返ってみれば、「あの時私（もしくは親）がこんな行動に出たら、先生の対応も少しは変わっていたかも。」ということもあります。 そこで今回は、「いじめられた話」、「担任の先生に相談した時のこと」、「 私（もしくは親）がこんな行動に出ていたらよかったかも」ということをお話します。 いじめに悩む・悩んでいそうなお子様をお持ちの保護者の方には、おすすめしたい内容です。 いじめられた経験 小3の終わりごろに、同級生の転校生が来ました。 小3のうちはそこそこ良好な関係だったのですが、小4に上がったあたりから、「バカ」、「アホ」、「その服似合わん」、「こっち来んといて」といった暴言を受けるようになりました。（もっといろいろ言われましたが、文章にするのも嫌な気分なので割愛します。） 暴力こそなかったものの、上記のような暴言の他、授業中や行事での仲間外れも日常茶飯事でした。さらに厄介なのが、 1学年1桁人数レベルという狭い世界なので、「この子と仲良くできないから他の子と仲良くしに行こう」という選択肢が、皆無に近いこと。 話せる相手もだんだんいなくなり、誰かに相談する勇気も出ないまま、小4の1年間が終わろうとしていました。 先生に相談したが、対応の不適切さと限界を知ることに終わる 小5に上がる少し前、勇気を出して担任の先生に、 「あの子から、こういうこととかああいうこととか、嫌なことされて、辛いんやけど…。」 と、相談してみました。 すると、その日の放課後に、私と転校生の両方が、同じ部屋に呼び出されました。先生と、私と、転校生の3人です。 それで、先生は「お互い仲良くできる？」と、いきなり私たち2人に言ってきました。 …
